据《法制晚报》27日消息：目前教育部正在酝酿出台《教师教育标准》，最快年底出台。起草专家称，按照新标准，现在多数老师不合格。

    不读书、不研究、不合作？标准咋根治
    这说法真的只是危言耸听？老师合格的标准，究竟靠啥衡量？编者以为，尽管不合格的人数没有专家说的那么多，但就“教育育人”这一条，很多教师确实还不是一名合格的教师。据专家称，现在的中小学老师主要存在三个主要问题：不读书、不研究、不合作。对此，新《教师教育标准》的酝酿出台，对教师入职的标准将有所提高，以改变目前偏重书本知识、让学生死记硬背式的教学方式。
    的确，目前的教育体制还仍然比较传统：教育，围着考试转，造成大批会考试、不会生活的“书呆子”。然而，这是教师的错吗？毕竟学生的分数是大事，学生考不出分数，就不能升学，以后就没有一个光明的“未来”。这是现实。而社会评价一所学校，一个教师，学生的分数是万万少不了的。在应试教育打天下的当下，要想教师不偏重书本知识的传授，是很困难的。
    对此，国家标准频道认为：面对教师队伍“不读书、不研究、不合作”的现状，光制订一部《教师教育标准》还无法解决根本性问题。我国教师培养沿袭的是新中国成立之初的教育理论，强调教师对课堂的控制，实行封闭式教育的方法，肯定已经不能适应如今飞速发展的形势，也无法为思想活跃的学生接受。如何创新出一部真正实用的教育理论制度，实现国家人才教育体制改革，比“为老师购险”、“提升准入标准”、等教育标准的出台，来的更加实际。

    标准：衡量老师的，只有学生分数？
    目前，升学，仍需考试分数为衡量标准。纵观社会现状，我们不禁要问：低学历者，缘何拥有不了“好前程”？据悉，2009年中国流动人口已达到2.11亿，平均年龄约为27.3岁，其中，78.7%为农业户口，86.8%为只接受过初中教育。在这个唯学历是举的社会里，盲目过高的追求学历，导致了低学历者只得将自己“贱卖”，从事低薪或高危行业。
    对此现状，网友不禁发出这样的质疑：《教师教育标准》改革的，难道仅仅是老师的教育方式？编者认为，在传统教育观念下，改革的更应是对人才标准的衡量。针对新《标准》对于老师自身素质提高的种种规定，还只是细枝末节的修饰。敢问，新《标准》改革之后，教师评职称、分福利、定岗位，是否还受制于“以学生应试成绩为纲”？俗语有云，一技在身万两黄金。对教育，应向古人所说的“授之以鱼，只供一饭之需；授之以渔，则终生受用无穷”。
    谈及《教师教育标准》的出台，这些年，我国对教育制度的改革从未停歇。包括《教师教育标准》的制定等改革，无不显示出教育者的用心良苦，无不显示其良好的愿望和初衷。然而，每次教育体制的改革，都只是投入水中的石子，除了激起些许涟漪并没有多少实质的意义。对于新标准“儿童为本”、“实践取向”、“终身学习”三大原则的确立，终究还只限于皮毛，无法动及根本。对此，国家标准频道认为：与其把目前教育的问题，归结于教师的素养有待提高，不如反思当今的教育怎样与国情更好的结合？面对大学毕业生就业难的现状，优秀教师衡量的标准，是否应该随社会的需求而变。教育制度如何才能“真正”改革，这不仅仅是制度问题，更是观念问题，这需要社会各界长期的共同努力。